경남교육청 미래교육원 교육정책연구소는 지난 20일 개최된 `2026년 제1차 경남교육정책 포럼`을 통해 최근 강조되는 AI교육 도입 정책에 대한 경남지역 교직원들의 입장과 관점 등의 전반적인 인식 조사 결과를 발표했다.
이번 조사는 경남 도내 18개 시ㆍ군, 유ㆍ초ㆍ중ㆍ고 교원 1,463명을 대상으로 온라인 설문을 실시했으며 AI 교육 도입 입장, AI 기술에 대한 관점, AI 교육의 핵심 가치 등을 다층적으로 분석했다.
◆AI 교육 도입에 대한 입장
AI 도입에 대한 현장의 선택은 `신중함`이었다.
AI교육 도입에 앞서 교육 본질이 무엇인지 고민해야 한다는 응답이 824명(56.32%), 시대적 변화에 따라 교육에서 적극 수용해야 한다는 응답은 639명(43.68%)이었다.
이는 교육 현장에서 AI기술의 교육적 도입에 앞서 `왜 가르치는가?`에 대한 고민이 필요함을 시사한다.
◆AI 기술을 바라보는 관점
한편 AI기술과 사회와의 관계에 대해 교원들은 `상호작용론`에 압도적인 시선(991명, 67.7%)을 보냈다.
다음으로 `기술결정론`은 239명(16.3%), `사회결정론`은 233명(15.9%)으로 조사됐다.
이들 세 관점은 기술철학적 분류로 `기술결정론`은 기술을 사회 변화 주도의 가장 중요한 변수로 보며 `사회결정론`은 기술 발전은 사회적 협상과 선택 속에서 구성된다고 본다.
`상호작용론`은 기술이 사회를 변화시키고 사회는 다시 기술을 구성하는 순환적 구조의 관점이다.
조사 결과를 볼 때 구성원들은 AI 교육의 도입이 당장의 교육 현장의 변화를 바꿀 수 있겠지만 교육적 필요에 따라 AI 윤리 기준이나 사용 방식을 통해 AI의 기술 발전을 제한하거나 촉진할 수 있다는 관점이 강함을 시사한다.
◆AI 교육에서 요구되는 핵심 가치
교원들이 바라는 AI 교육의 핵심적인 가치는 `학습자 주체성 및 자율성(48.5%)`이 가장 높았고 `지속 가능한 미래(27.4%)`가 두번째로 높았다.
그 뒤를 이어 창의성 및 문제해결력(27.0%), 관계/정서(20.5%), 공정성과 포용성(8.0%)이 나타났다.
교원들의 `학습자 주체성과 자율성`에 대한 높은 요구는 AI교육이 도입되더라도 그 중심에는 인간이 있어야 한다는 것을 시사하며 `지속 가능한 미래`에 대한 요구는 최근의 기후위기 심각성에 대한 교원들의 고민이 투영된 결과로 보인다.
이 같은 결과를 토대로 향후 AI 교육 도입 시 두 가치를 중심으로 다양한 가치들이 함께 수용될 수 있도록 정책이 설계돼야 할 것으로 보인다.
◆AI교육 도입 방향
경남의 교원들은 AI 교육에 대해 속도보다는 본질을, 기술결정론이나 사회결정론보다 상호작용론을, 핵심 가치로는 학습자 주체성과 자율성 및 지속 가능한 미래를 꼽았다.
Bernard Stiegler(1952~2020)는 디지털 기술을 `Pharmakon(약/독)`에 비유했다.
AI교육도 마찬가지로 잘 쓰면 학습에 약이 되지만 그렇지 않으면 독이 될 수도 있다.
현장에서는 AI교육 도입 시 `AI를 어떻게 사용할 것인가?`에 앞서서 AI교육에 대한 근본적인 물음과 성찰이 선행된 후 교육 실천으로 이어질 필요가 있다.
교육정책연구소 황금주 소장은 "이번 포럼을 통해 정부의 국정과제인 `AI 디지털 시대 미래인재양성`과제가 기술 중심의 담론을 넘어 인간 중심의 교육 철학을 중심으로 정책 방향이 설정돼야 한다는 방향성이 모색됐는데 이번 인식 조사 결과에서 경남 교원들이 `학습자 주체성 및 자율성` 교육에 가장 높은 요구를 보인 점은 이러한 맥락과 닿아 있다"고 밝혔다.
/채지영 기자
http://www.changwonilbo.com/news/330135
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