"잊혀져서는 안되는 우리의 역사인 김복득 할머니(일본군 위안부 할머니)의 삶을 제대로 가르쳐 학생들이 올바른 역사 인식을 갖도록 교육 하겠습니다"
이명박 대통령의 독도 방문으로 한일관계가 악화되고 있는 가운데 일본 오사카 시장이 "위안부 피해자들이 강제로 끌려갔다는 증거가 없다"는 말로 우리 국민들의 공분을 사고 있다.
이런 분위기 속에 지난 24일 경남교육청 고영진 교육감이 통영서울병원에서 생존 최고령 위안부 피해자인 김복득 할머니를 위로 방문하는 자리에서 한 말이다.
교육감은 직접 생존 최고령 위안부 피해 할머니를 찾아가 반성하지 못하는 일본에 대해 분노를 표시하고 할머니를 위로했다.
고영진 교육감은 공장에 취직시켜 준다는 말에 속아 18살부터 위안부생활을 강요당한 김 할머니를 비롯한 위안부 피해 할머니들의 목소리를 담은 다큐멘터리 등 영상물 제작과 책자를 만들어 이번 학기 안에 중ㆍ고교에 보급하는 등 역사 교육을 강화하겠다고 약속했다.
김 할머니는 고 교육감에게 "우리 젊을 때처럼 이런 일 없도록… 왜놈들한테 이런 책 안 잡히게 해 달라"면서 "몸은 불편하지만 제대로 된 역사를 알리는데 기여하고 싶다"고 울먹이며 말하기도 했다.
고 교육감은 김 할머니 손을 잡고 같이 울었다. 그리고 "잊지 않겠다. 책자를 만들어서 우리 학생들이 우리 역사와 일본의 잘못을 바로 알도록 교육하겠다"고 강조했다.
경남 교육계의 수장(首長)인 고영진 교육감의 이날 행보를 보면서 우리는 여기에서 한국을 둘러 싼 일본과 중국 등의 역사왜곡 그리고 한국의 대응 및 후세 역사교육을 생각해 볼 필요가 있다.
일본은 한국 침략 그리고 위안부 강제동원 등의 잘못을 제대로 인정하지 않고 끊임없이 역사왜곡을 하고 있다. 그것도 모자라 틈만나면 독도를 자기네 영토라는 말도 안되는 논리를 국제사회에 전파하려 하고 있다.
중국은 또 어떠한가. 올해로 한중 수교 20년을 맞았지만 중국은 자국의 국경 안에서 일어난 모든 역사를 중국 역사로 편입하려는 연구 즉 동북공정(東北工程)을 더욱 체계화 하고 있다.
동북변강역사여현상계열연구공정(東北邊疆歷史與現狀系列硏究工程)을 줄인 이 `동북공정`을 들여다 보면 중국은 한족(漢族)을 중심으로 55개의 소수민족으로 성립된 국가이며 현재 중국의 국경 안에서 이루어진 모든 역사는 중국의 역사이므로 고구려와 발해의 역사 역시 중국의 역사라는 주장이다.
`동북공정`은 1992년 한중 수교가 이루어지면서 많은 한국인들이 고구려와 발해의 유적을 답사하면서 시작된 것으로 보인다.
2001년 한국 국회에서 재중동포의 법적지위에 관한 특별법이 상정되고 같은 해 북한이 고구려의 고분군을 유네스코(UNESCO)에 세계문화유산으로 등록을 신청하자 이에 대한 대책을 준비하는 과정에서나온 작업으로 보인다.
또한 장기적으로는 남북통일 후 국경 및 영토 문제에 대비한 대책으로 해석된다.
우리는 민족의 영산인 백두산을 방문할 때도 우리 민족의 기상이 서려있는 만주벌판을 갈 때도 중국 공안의 철저한 감시로 태극기마저 제대로 소지하지 못하고 태극기를 배경으로 사진도 촬영하지 못하는 형국이다.
일본과 중국이 겉으로는 한국과 경제외교를 강화하고 있지만 역사왜곡은 계속 진행중이다.
7080세대만 하더라도 학교교육에서 역사를 근거로 한 민족교육이 철저히 이뤄졌고 이에 따른 애국심 또한 대단했었다.
그러나 어느샌가 한국의 학교 교육은 사회적 이데올로기가 주를 이루며 이러한 민족사관과 안보교육 등은 뒷전에 밀리면서 멀어지는 분위기를 느끼지 않을 수 없다. 오로지 입시위주 또 사회분위기에 편승한 인기영합주의가 우리 교육의 현실이 되고 말았다. 역사교육 등을 강조하면 학생들에게 고리타분한 것으로 인식되는 `보수`로 지칭되는 분위기다.
고영진 경남교육감은 지난 3월 새학기가 시작되는 첫 교육정책관리자회의에서 "학생들에게 애국가를 4절까지 꼭 가르쳐 달라. 3ㆍ1절노래와 광복절 노래 등에도 구구절절 애국의 피가 끓는 가사들이 있는데도 모르는 학생들이 많다"며 안보 및 애국과 관련한 교육을 강조했다.
특히 독도교육을 경남의 중점 교육정책으로 내놓고 각급 학교에서 독도교육을 강하게 추진하기도 했다. 결과론이지만 지금의 독도 사태를 대비한 교육의 일환으로 해석된다.
이에 따라 경남교육청은 전국 최초로 독도교육 지도자료집을 발간해 각급 학교에 보급했다.
자료집은 초등용과 중등용 두가지로 제작됐으며 현장 교사들이 수업에 쉽게 활용할 수 있는 다양한 동영상과 파워포인트 자료를 담고 있다.
또한 독도연구소와 함께 다양한 교육 프로그램을 개발하고 독도연구학교를 지정해 운영하는 등 독도교육 강화에 다양한 힘을 쏟고 있다.
여기에다 대한전문건설협회 경남도회의 지원을 받아 매년 여름방학을 이용해 청소년들의 중국 내 옛 고구려 유적지 탐방 및 백두산을 등정을 실시하고 있다.
중국대륙 내 고구려 유적지 답사, 백두산 등정 등을 통해 올바른 역사의식과 민족적 자긍심을 고취하고 민족의 기상을 이어받아 미래를 향해 나아갈 도전정신을 기르게 하겠다는 역사교육의 일환이다.
앞에서 열거한 사례는 역사교육이 얼마나 중요하고 교육을 담당하고 있는 주체인 교사 및 교육감의 의식이 얼마나 중요한 지를 보여주는 사례가 아닐 수 없다.
필자는 여기에서 교육만은 최근 쟁점이 되고 있는 보수와 진보의 대립 갈등 등이 적용돼서는 안 된다는 생각이다.
가장 감수성이 예민한 시기의 청소년 교육에 있어 역사에 대한 올바른 인식교육은 대대손손 영원할 우리 대한민족의 흥망성쇠(興亡盛衰)를 좌우할 당연한 일이라는데 이의를 제기할 사람은 없을 것이다.
따라서 유별나리만큼 역사와 안보교육을 강조하는 고영진 경남교육감의 교육철학 및 실천은 보수와 진보 논리를 넘어 존중받아 당연하다는 생각이다.
분명 고 교육감 시대에 학교교육을 받은 경남출신 학생들은 성인이 돼서도 민족관이 투철해질 것이기 때문이다.
http://www.changwonilbo.com/news/52389
기사에 대한 독자의견
독자의견 (총 0건)
